В этом году в Ленинградской области 22 выпускника получили 100 баллов на ЕГЭ по профильной математике. В Кингисеппском районе стобалльник только один. Это Максим Галкин, выпускник 11А класса Кингисеппской школы № 1.
Результат Максима стал итогом многолетнего труда, в который были вложены силы ученика, его наставников и семьи. По словам учителя математики КСОШ № 1 Людмилы Дмитриевны Афанасьевой, весь год Максим шел к этому результату планомерно, и сто баллов стали закономерной наградой за его работу.
Мы поговорили с Максимом, его учителями и директором школы, чтобы узнать, как строился этот путь и что стоит за цифрой 100.
Часть первая. Максим Галкин: «Я знал, что в моей работе есть ошибка, но надеялся»
Когда Максим узнал результат, первой эмоцией стало облегчение. Он знал, что допустил неточность, и переживал, что она может стоить ему заветной сотни. Но ошибка оказалась единственной, и балл не был снижен.
– Я ожидал такого результата, – говорит Максим. – Все пробники были на 100 баллов, и они были намного сложнее самого экзамена. Я оценивал свою работу уверенно, но знал, что есть одна ошибка.
Готовился Максим преимущественно в школе, уделяя математике по три-четыре часа в день. По выходным – отдыхал. Самым сложным заданием, по его признанию, стал параметр, который требует владения сразу несколькими методами решения.
– Нужно знать все методы и готовиться ко всем возможным вариантам, – объясняет он.
Для Максима математика – его главное увлечение, и она ему никогда не надоедает. Еще в свободное время ему интересно решать задачи по информатике.
Своим успехом он обязан и поддержке близких, и урокам учителя. Свой главный совет будущим выпускникам он сформулировал коротко:
– Слушайте учителя и у вас все получится.
В планах у Максима – поступление в МИРЭА на специальность «Вычислительная математика и математическое моделирование». В будущем он видит себя преподавателем в онлайн-школе. А еще есть мечта, не связанная с математикой, – собрать собственную машину.
Часть вторая. Людмила Дмитриевна Афанасьева: «Мы всегда были на одной волне»
Л. Д. Афанасьева – учитель математики Кингисеппской школы № 1, руководитель муниципального методического объединения учителей математики, почетный работник сферы образования Российской Федерации. За ее плечами – многолетний опыт работы с одаренными детьми, подготовка победителей и призеров олимпиад, выпускников, поступающих в лучшие технические вузы страны. Но каждый новый успех ученика для нее – личная история.
С Максимом Людмила Дмитриевна работает с пятого класса. Когда она узнала о его ста баллах, первой мыслью была радость – он заслужил этот результат. Все, к чему они стремились много лет, получилось.
– 100 баллов – особенное достижение, – говорит она. – Это радость не только для Максима, но и для меня как учителя, и для его родителей. Но прежде всего – это его успех. Он шел к этому планомерно, и я знала, что он способен на такой результат.
По ее словам, сильного ученика от стобалльника отличает не только одаренность, но и упорство, а главное – ответственность.
– У сильного ученика есть база, есть сообразительность, – объясняет Людмила Дмитриевна. – А у стобалльника к этому добавляется еще и упорство. Сильный ученик часто надеется на свои способности, а стобалльник чувствует ответственность – прежде всего перед самим собой, ну и, конечно, перед теми людьми, которые сопровождают его на протяжении всей школьной жизни.
Она вспоминает, что способности Максима к математике были замечены еще в Кингисеппской школе № 5, откуда он пришел в пятый класс уже с интересом к предмету.
– Мне никогда не надо было уговаривать его подумать над сложной задачей. Мы всегда были на одной волне. Достаточно было сказать: «Максим, помоги мне» или «Мне нужна твоя помощь» – и он с удовольствием сразу вникал в суть задачи. Я, естественно, не мешала этому интересу и старалась направить его в нужное русло.
Людмила Дмитриевна подчеркивает: подготовка к ЕГЭ строилась из двух частей. Первая – обязательный минимум по программе, чтобы не было пробелов. Вторая – то, что по-настоящему нравилось Максиму: нестандартные задачи, красивые доказательства, сюжеты, выходящие за рамки учебника.
– Конечно, не только наши занятия помогли достичь такого результата, – говорит она. – Подключался и муниципальный олимпиадный центр, который сопровождал его как минимум три года. Максим участвовал в различных математических конкурсах. Поэтому это совместная работа Максима и окружающих его специалистов, которая и помогла достичь таких результатов.
Бывали моменты, когда Людмила Дмитриевна видела, что Максим устает. Но достаточно было одной нужной в этот момент фразы преподавателя, хорошо знающего своего ученика, чтобы вернуть ему силы.
– Его интерес к математике основывался на открытии каких-то красивых понятий в математике. Моя задача заключалась в том, чтобы обязательно поддержать этот интерес.
У Людмилы Дмитриевны своя педагогическая философия:
– Если ребенок не боится ошибаться вслух, он гораздо быстрее найдет верное решение любой задачи, – объясняет она. – А значит, начнет доверять своим размышлениям, своим мыслям. А если ребенок начинает доверять, значит, он начинает любить предмет. Вот это для меня и есть главная цель – не просто научить решать задачи, а вернуть каждому ребенку смелость думать, смелость ошибаться.
Говоря о победе Максима, Людмила Дмитриевна отмечает:
– И то и другое сплетается в единую эмоцию – радость за будущее Максима и гордость за труд, потому что я знаю, сколько времени мы с ним просидели над задачами, сколько часов. Все, к чему стремились, – все получилось. Огромное ему за это спасибо.
С мудрым напутствием Людмила Дмитриевна обратилась к своему ученику Максиму Галкину:
– Максим, результат достойный, и ты имеешь право им гордиться. Ты их честно заработал. Ты доказал, что труд, настоящий интерес и творчество творят чудеса. Пусть впереди будет еще больше задач, от которых будут загораться твои глаза. И помни: даже когда меня не будет рядом, ты уже умеешь думать так, как нужно.
Часть третья. Наталья Федоровна Телюк: «Это процесс сотрудничества и сотворчества»
Н. Ф. Телюк – классный руководитель 11А класса, заместитель директора Кингисеппской школы № 1 по учебно-воспитательной работе, учитель истории. Она вела этот класс с пятого класса, и для нее каждый ученик – личность, которую она помогала раскрывать все эти годы.
Когда Максим сообщил ей о своем результате, первой эмоцией была радость. Но не только за сто баллов, еще за то, что он перестал переживать.
Обрадовалась Наталья Федоровна и за весь 11А класс, физико-математический, который показал высокие результаты.
– У меня же не один Максим, у нас большой класс, много ребят. Почти все мальчишки учились в физико-математическом направлении. И то, что они написали на высокие баллы, – это вдохновляло. Впереди предстояли еще сложные экзамены – физика и информатика, и мы надеялись, что дальше все будет хорошо.
На вопрос, что ей стоило воспитать такого ученика, Наталья Федоровна отвечает с улыбкой – она не считает, что «воспитывала» Максима:
– Сто баллов ЕГЭ, на мой взгляд, – это работа команды. Это однозначно талантливый ученик, в характере которого присутствует упорство и большой труд. Это великая поддержка родителей и их доверие к школе, в которой ребенок учится. И это работа самого учителя с ребенком. Секрет в том, чтобы быть рядом и вместе искать ответы.
– Это не процесс воспитания стобалльника, – говорит она, – а процесс сотрудничества и сотворчества с учеником. Потому что у ребенка должно хватать времени на все. В случае Максима – это его изумительная роль бабушки на школьных сценках, прекрасная роль в спектакле «Служебный роман», танцы, бесконечные игры в волейбол, походы, путешествия с классом. И это всегда живые споры на всевозможные темы, когда преподаватель не только учит, а понимает, что с ним делятся, и сам учится у своих учеников. Вот это совместное сотворчество и содружество, мне кажется, лежит в основе успеха любого ученика.
Говоря о современных детях, Наталья Федоровна не разделяет мнение о том, что они не хотят учиться:
– Я ничего не знаю о детях, которые не хотят учиться. Бывает, ребенку трудно, но как только он находит свое, как только он находит предмет, в который влюбляется, в жизни все меняется. И наша задача – постараться помочь ему найти этот предмет и не останавливаться в его поисках. А секрет, формула увлечения, – быть с ними всегда.
Она признается, что самым сложным в работе с этим выпускным классом было поддерживать высокую планку, которую ребята держали десять лет. В 11-м классе мысли всех были о ЕГЭ, и задача классного руководителя и учителей – помочь не сбиться.
– Здесь нужна помощь и учителя, и родителей, чтобы эта планка удержалась. Это первое. Второе – умение быть человеком, который всегда придет на помощь. Даже если вы сможете только выслушать ребенка, это уже великое счастье, потому что современные дети хотят говорить, им это нужно. Поэтому нужно просто послушать.
А радость приносили мелочи, но это те моменты, которые запоминаются на всю жизнь:
– Когда меня могли ждать сюрпризы в телефоне или какой-нибудь кружочек – записанное видео. Когда ребенок по достаточно сложному для него предмету получал хорошую оценку – это тоже было большой радостью. Когда утро начиналось с того, что дверь кабинета открывалась, а там мои дети, которые здороваются, желают хорошего дня, обещают, что все будет хорошо. Осознание того, что мы вместе, – вот это все приносило радость.
Уважительно Наталья Федоровна говорит о родителях, их роли в жизни класса и в успехе каждого ученика:
– Знаете, еще один секрет этого класса – великая сила любви их родителей и уважение к школе, которую они выбрали для своих детей и которую в течение одиннадцати лет поддерживали. Когда учителя и родители думают вместе, работают в команде, когда родители прислушиваются к советам педагогов и сотрудничают с ними – это здорово.
Она вспоминает, что за успехами Максима тоже стоит семья. И не просто поддержка, а любовь к математике, переданная через поколения:
– Максим живет в интересной семье. Его бабушка Ольга Владимировна – выпускница и учитель школы № 1, мама Александра Александровна – тоже наша выпускница. И все они, когда учились, были влюблены в математику. Максиму это передалось, мне кажется, на генетическом уровне. Я знаю, что, когда он был помладше, бабушка решала с ним головоломки, шарады, интересные задачи. А потом Максим сам стал находить такие интересные моменты. Они всегда разбирали их дома. Поэтому занятие математикой было для него не редким случаем, а постоянным. Просто чем старше он становился, тем больше делал самостоятельно. Его мама свою профессиональную жизнь связала не с преподаванием, но числа всегда были рядом с ней. А бабушка – замечательный художник, дизайнер, очень любящий математику.
Наталья Федоровна признается, когда выпускаешь детей во взрослую жизнь, сердце сжимается.
– На выпускном меня спросили, что я чувствую, провожая и отпуская детей. Во-первых, сложно их отпускать. Мне кажется, что эта нить, наши минуты общения, субботники, путешествия, мероприятия, идеи – все это продолжится еще некоторое время, мы будем рядом. Я чувствую грусть и радость за них. Грусть от того, что они уходят, и радость от того, что они выросли сильными, хорошими людьми и сделают достойный шаг в свое будущее. Я бы хотела, чтобы их по-прежнему берегли два крыла – наше, учительское, и родительское. Чтобы они были такими же упорными, трудолюбивыми, сильными, честными, как есть. А Максиму я бы пожелала, чтобы он никогда не опаздывал, внимательно выверял свое расписание и, как только у него будут возникать хоть маленькие сомнения, набирал номера телефонов своих учителей.
Часть четвертая. Ольга Ильинична Галюшкина: «Это награда за наш совместный труд»
О. И. Галюшкина – директор Кингисеппской школы № 1, руководитель, который знает своих учеников не только в лицо и по имени, но и характер каждого. Школа, основанная в 1965 году, за шесть десятилетий работы выпустила около шести тысяч учеников и неоднократно входила в число лучших школ Ленинградской области. И каждый новый успех выпускников – это продолжение школьной истории, в которую вложены годы труда всего коллектива.
Ольга Ильинична помнит Максима еще с тех времен, когда он только пришел в школу. Она описывает его как интересного, воспитанного и чуть застенчивого молодого человека, увлеченного математикой до такой степени, что это стало частью его личности.
– Максим – интересный, воспитанный, слегка застенчивый, удивительно сильно увлеченный математикой, – говорит она с теплой улыбкой. – Он, наверное, жил математическими формулами, расчетами, интегралами. Как говорится, математика ум в порядок приводит. Хорошее логическое мышление у человека. И, наверное, эти качества помогли Максиму подняться на вершину и в других предметах.
Она подчеркивает: Максим не просто талантливый математик, но и трудолюбивый ученик, который не останавливался на достигнутом.
– Следует отметить, что Максим окончил школу с золотой медалью, – говорит Ольга Ильинична. – Для этого нужно было не только с блеском сдать профильные предметы – математику на сто баллов, физику и информатику на 80 плюс, – но и русский язык, который не всегда получался. У Максима были хорошие оценки, но он стремился к тому, чтобы быть отличником, и работал над собой. И цель достигнута. Вот это замечательное свойство – работать над собой – и привело его к победе. Учеба – это ежедневный, кропотливый труд.
Говоря о Л. Д. Афанасьевой, Ольга Ильинична отмечает, что именно с пятого класса учитель выстроила систему обучения так, что ребята занимались не только по программе, но и в заочной математической школе под эгидой областного центра одаренных детей «Интеллект», а также преподаватель всегда неординарно подходит к образовательному процессу.
– У Людмилы Дмитриевны замечательно организована работа в группах, – говорит она. – Одни принимают зачеты у других, выступают в роли наставников, а потом приходят к какому-то общему решению. Интересно наблюдать, когда ребята увлечены математикой: они вообще никого не замечают, они именно живут этой математикой. А затем выходят на олимпиады.
– Максим – олимпиадник, и это не случайно. Он неоднократно становился призером муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике, а в 10-м классе стал победителем регионального этапа.
– Это, конечно же, большой результат, – отмечает Ольга Ильинична. – И дополнительные занятия, организованные Людмилой Дмитриевной, дали свой результат. Когда ребята закончили девять классов, они пошли в 10-й физико-математический класс – и закрутилась математическая история уже на новом уровне.
Директор подчеркивает, что успех Максима – это работа всей команды, включая взаимодействие с другими педагогами.
– Людмила Дмитриевна проводит уроки, дополнительные занятия, и она старается способных детей направить и к другим педагогам, организуя мастер-классы, чтобы все самое лучшее передать детям. И, не скрою, когда выпускники получают отличные результаты, это награда также и педагогам за их труд.
Ольга Ильинична также говорит о важной роли классного руководителя Н. Ф. Телюк.
– Наталья Федоровна – классный руководитель Максима, – говорит она. – Она проживала вместе с ним все радости и разочарования, вселяла надежду на то, что, если даже что-то не получилось сегодня, оно будет выполнено завтра. И вот такие крылышки уверенности и вдохновения сразу как-то расправлялись у Максима. Это вторая мама, которой Максим безмерно благодарен за то, что она всегда была рядом. Одаренные дети нуждаются в особой педагогической поддержке, чтобы они не ушли в тень, потому что порой они оказываются менее приспособленными к ритму современной жизни.
Ольга Ильинична с гордостью отмечает, что школа уже не первый год показывает высокие результаты на ЕГЭ.
– В прошлом году воспитанник физико-математического класса Назар Хозяшев заработал 100 баллов по физике, по математике у него тоже было 80 плюс. Это тоже воспитанник Людмилы Дмитриевны. А нынче Максим заработал 100 баллов по математике. Конечно, это счастье для учителя. Поэтому мы ценим и уважаем наших педагогов и далее развиваем наши профили – в первую очередь физико-математический, химико-биологический. Сто баллов – это не неожиданность, — уточняет Ольга Ильинична. — Это награда за наш совместный труд.
Директор подчеркивает важность взаимодействия с родителями, которые активно участвовали в жизни класса и школы.
– Участники образовательного процесса – учитель, ученик, родитель. Мама и бабушка Максима тоже принимали самое активное участие в классной и школьной жизни. И посредником здесь выступала Наталья Федоровна. Это и есть та самая командная работа, о которой мы говорим.
Успех Максима Галкина – это история о том, как системная работа, увлеченность и поддержка близких людей приводят к высокой цели. В этом году Кингисеппская школа № 1 выпустила 23 медалиста, 10 из которых получили медали I степени («золото»), включая Максима Галкина. Об этом газета «Восточный берег» писала в № 25 (1669) от 1-7 июля.
У Кингисеппской школы № 1 и у других школ нашего района огромный потенциал. Здесь не только учат решать задачи, но и воспитывают людей, способных мыслить и не бояться трудностей.
Г. ГАВРИЛОВА
Фото Е. Багина